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國際職業培訓師資格認證班，課程開發與課程設計呈現
企業的競爭不僅來自于產品、資源的競爭，同時也是人才的競爭。人才的培養是一個浩大的工程，單純通過直接管理者的扶、幫、帶已經遠遠不能滿足員工職業發展的需求了。隨著企業內外部人才的壓力，越來越多的企業意識到需要將員工的知識、技能以及工作態度留在企業組織中，并以此來強化組織的核心競爭力。而能長期有效地提升組織競爭力，大部分企業都選擇了培養企業內部培訓師，并組織內部培訓師進行課程的設計與開發。然而，課程設計與開發是一項系統而科學的工作，為了課程能夠最終滿足業務需要，開發人員需要根據清晰的步驟，運用具體而實用的工具來完成課程設計與開發的任務 本課程為傳統TTT訓練課程的升級版，讓教學技術更輕松、更實用、更有效、更落地。本課程結合國內外各流派授課技巧、教學設計技術、課程開發技術、6Ds學習轉化技術研發而成，本課旨在解決培訓師在教學實戰過程中的如下核心問題： l 自我感覺良好，學員卻不買賬，不知運用何種策略將課程與學員典型工作情境對接，確保課程的實戰性？ l 學員對課程興趣不夠，不知運用何種策略讓學員沉浸到課程當中去，主動學習，參與學習，喜歡學習？ l 課程內容組織混亂，表達不清晰，不知運用何種策略有效表達，確保學員聽清楚，聽明白？ l 課程內容吸引力不夠，不知運用何種策略對課程內容進行萃取和加工，確保課程內容好聽、好記、好用？ l 課程內容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？ l 教學互動形式陳舊與單一，不知怎么設計豐富多彩、創新性的教學活動，確保學員參與其中？ l 教學效果不好，不知如何設計多種練習策略，確保學員能夠學會所學內容？ l 教學節奏混亂，不知如何從身、腦、心、時多維度控場，有效推進教學？ l 所學內容與實際工作結合不緊密，不知運用何種策略，將課堂所學與實際工作對接，確保學以致用，并遷移為績效？ l 教學PPT課件制作效率太低，不知道如何進行敏捷化設計，輕松、快速制作PPT課件? l …… 本課程將針對以上問題進行突破性解決，現學現用，當場演練，確保學員在課程結束之后，能夠輕松、生動、高效、標準化的完成現場授課
l 實戰 【工作經驗】授課導師擁有甲（企業）、乙（培訓機構）、丙（職業講師）三方從業經驗，深刻了解三方痛點與需求 【受訓群體】業務專家、管理人員、兼職講師、專職講師、累計過萬人； 【服務客戶】涉及歐美、韓日、臺資、國企、民營等世界500強企業； 【授課年限】培訓授課經驗10年以上； l 專注 專注于金融、通信、汽車以及大型生產制造行業的服務； 專注于企業內訓師培養系列課程研發與授課； 專注于大型企業的“內訓師隊伍建設咨詢”項目； l 高效 【流程化】每一個模塊都由講解、演示、練習、點評，四大流程組成，確保學員課程學習節奏與現場體驗； 【工具化】全程干貨，每個模塊提供相應的流程表、學習卡、自檢表、行動計劃表等關鍵工具，確保課程落地及有效訓后遷移； 【輕松化】教學體驗活動新穎、好玩、愉悅，寓教于樂，確保學員良好的學習氣氛中提升與進步； 【標準化】自有版權課程，內容千錘百煉，符合成人教學原理以及國際流行教學設計，中外結合，讓學員聽得懂、記得牢、做得到！
通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能夠： 1、描述出優秀培訓師授課及教學設計的勝任模型 2、演示出3大關鍵時機下調動學習興趣的活動 3、運用4大知識萃取技術提煉課程核心知識點，確保高效表達 4、運用9大感性元素匹配課程理性知識點，確保生動化表達 5、區分不同課程內容（ASK），并演示出其相匹配的練習方法 6、演示出3大關鍵時機下進行學習績效轉化的活動 7、運用敏捷課件開發模板快速化原有課件，達到第四代課件設計標準 8、運用本課程教學理論當堂完成8分鐘微型面授課程設計與模擬訓練
l 有授課任務的專兼職講師、業務專家、管理人員：學會應用標準化教學流程及方法，高效授課，同時加速個人職業發展。 l 培訓專員、培訓經理，人力資源管理者：理解各種授課技巧，從根本上對企業正在及將要執行的課程進行有效評價，提升培訓管理的專業度。 l 有意提高演講表達能力的舞臺愛好者 l
l 4天，標準課時6.5小時
l 35人以內，5-7人一個小組，建議不超過7個小組 2018年課程排期：5月28-31號，9月26-29號，12月25-28號 |
課程導論（第1天） | ||
課程導論 | 活動1：紅點投票 活動2：名字帳篷搭建 活動3：微課程設計與模擬授課 一中心 1.學員為中心 2.講師為主導 3.內容為載體 雙交流 1.學員與學員交流 2.培訓師與學員交流 三部曲 1.大課：開場、內容、收尾 2.微課：導入、展開、收結 四步驟 1. Transfer（調動）：調動學習興趣 2. Talk（講解）：講解課程新知 3. Try（嘗試）：嘗試現場練習 4. Translate（轉化）：轉化學習績效 五肢體 1.站法 2.手法 3.眼法 4.臉法 5.走法 六王牌 1.動勝于靜 2.說勝于聽 3.變勝于同 4.寫勝于讀 5.短勝于長 6.圖勝于文 | |
教學活動 | 集體投票； 小組建設、微課程設計與教學模擬訓練；小組討論； | |
課程產出 | 學習意愿提升、培訓師教學技術正確理解、6Ts模型認知 | |
第一單元：調動學習興趣（第1天） | ||
課程內容 | 活動4：頭腦風暴 一、調動學習興趣的三大時機 1.課程開場調動學習興趣 2.單元開始調動學習興趣 3.重要模塊開始調動學習興趣 | |
二、調動學習興趣的四大原則 1.痛苦點 2.快樂點 3.利益點 4.挑戰點 | ||
三、調動學習興趣的經典方法 1.開場調動興趣 A.問題標簽法 B.成果投票法 C.專家互訪法 D.情境為難法 E.問題與收益法 活動5：“開場模板”情境模擬訓練 2.單元激發興趣 A.刻度選擇法 B.案例分析法 C.量表測評法 D.頭腦風暴法 E.實操挑戰法 F.知識測評法 活動6：典型課程設計案例分析 3.重要模塊激發興趣 A.訓前提問法 B.鄰座探討法 C.世界名企法 D.專家學術法 E.威逼利誘法 F.工作需求法 G.講師經驗法 活動7：調動學習興趣技術自我測評 | ||
教學活動 | 頭腦風暴、情景模擬練習、案例分析 | |
課程產出 | 5分鐘開場模板呈現、個人課程“調”設計與優化、個人能力測評 | |
第二單元：講解課程新知（第2天） | ||
課程內容 | 活動8：全場脫口秀訓練與表達風格定位 活動9：組織經驗萃取能力測試 一、組織經驗萃取 1.經驗形成的兩大途徑：最佳實踐、失敗教訓 2.經驗萃取兩大方式：差距入手、戰略入手 3.經驗萃取三大標準：普遍、重要、可復制 4.經驗萃取的標準成果：思維、規律、行為、轉換 5.經驗萃取四步法： | |
二、內容理性升華 1.高手級，提概念：1234法 2.專家級，編口訣：3457法 3.大師級，建模型：流程法、要素法、矩陣法、比喻法、色彩法 4.上神級，制工具：翻轉二維碼、圖片工具卡、現場掛圖、話術表單 活動10：純理性情景3分鐘模擬授課練習 | ||
三、內容感性演繹 1.實物道具：獎品類、活動類、示范類 2.場景再現：舉例、故事 活動11：故事演繹五步法 3.圖形展示：實景圖片、示意圖、圖表、概念圖、板書、掛圖 4.輕型互動：過渡問、小討論、筆錄、 讀片、口號、小游戲 5.修辭手法：夸張、排比、比喻、引用 6.才藝表演：唱歌、跳舞、玩魔術、單人劇 7.幽默語言：自嘲、網絡流行語、舊詞新說、歇后語、連連看、故事代入 8.視頻材料：自拍、截取、FLASH 9.親身示范：講師示范、助教示范、視頻示范 | ||
四、基于全腦理論的教學風格設計 1.牛（實） 2.逗（鬧） 3.二（玄） 4.傻（煩） 活動12：五分鐘講解課程新知情景模擬練習 | ||
教學活動 | 小組共創、課程金字塔制作、故事/案例演繹技巧、講解情景模擬練習 | |
課程產出 | 故事生動演繹、5分鐘精彩講解、課程內容及形式優化升級 | |
第三單元：嘗試現場練習（第3天） | ||
課程內容 | 活動13：選擇與辯論，練習的根源 一、知識類課程內容互動方法 1.陳述類知識練習方法：有獎競賽、圖形制作、情景分享 2.流程類知識練習方法：拼卡游戲、糾錯游戲、演講發布、流程圖制作 3.原則類知識練習方法：選擇與辯論、世界咖啡 4.概念性知識練習方法：卡片分享、比喻游戲、漫畫制作 活動14：知識類課程8分鐘設計與模擬練習 | |
二、技能類課程內容互動方法 1.人際技能練習方法：角色扮演 A.蜜蜂采花式 B.魚缸式 2.智慧技能練習方法：案例分析 A.案例分類 B.案例選取 C.案例模板 D.四步教學 3.動作技能練習方法：實操練習 A.講：我說你聽 B.示：我做你看 C.練：我做你做 D.評：你做我評 活動15：技能類課程8分鐘設計與模擬練習 | ||
三、態度類課程內容互動方法 1.案例分享 2.小組辯論 3.小品表演 4.演講PK 活動16：態度類課程8分鐘設計與模擬練習 | ||
教學活動 | 小組共創、知識、技能、態度三類授課情景模擬練習；案例分析 | |
課程產出 | 三段8分鐘標準微型面授課程呈現、個人課程練習設計優化與升級 | |
第四單元：轉化學習績效（第3天） | ||
課程內容 | 一、轉化學習績效的三大時機 1.課程收尾轉化學習績效 2.單元結束轉化學習績效 3.模塊結束轉化學習績效 | |
二、轉化學習績效的三大原則 1.有趣味性 2.學員中心 3.抓住重點 | ||
三、轉化學習績效經典方法 1.收尾轉化學習績效的方法 A.有獎競賽 B.腦圖制作 C.海外游學 D.團隊PK E.小組互考 2.單元轉化學習績效的方法 A.專家采訪 B.爭分奪秒 C.拉伸交流 D.拋球交流 E.單腿交流 F.學員互測 G.三國PK H.概念圖制作 活動17：案例分析練習 3.模塊轉化學習績效的方法 A.訓后提問法 B.口訣閱讀法 C.全程串講法 D.鄰座交流法 | ||
四、學習遷移技術 1.現場學習記憶卡 A.知識收獲 B.現場感悟 C.問題改善 D.經典語錄 2.學以致用531行動計劃 A.五個現場收獲 B.三個未來計劃 C.一個近期應用 3.學習轉化工具設計 A.檢查清單設計 B.步驟說明書設計 C.工作表設計 D.流程圖設計 E.實操錄像或示意圖 F.操作腳本 G.探索數據庫 H.咨詢/專家中心 I.智能手機應用 活動18：課程收尾標準模板練習 | ||
教學活動 | 小組共創、課程收尾情景模擬練習、單元學習績效轉化模擬訓練、案例分析 | |
課程產出 | 課程收尾精彩呈現、課程學習績效部分優化及升級 | |
第五單元：課程高效控場（第4天） | ||
課程內容 | 活動19：課程控場水平測評 一、目標控場技術 1.教學目標價值 2.教學目標撰寫公式 3.教學目標的分級 | |
二、時間控場技術 1.知識回顧時間 2.現場練習時間 3.停工休息時間 4.知識反思時間 | ||
三、參與控場技術 1.理解力控制 2.吸收力控制 3.注意力控制 | ||
四、氣氛控場技術 1.快樂元素設計 2.收獲元素設計 | ||
五、個人控場技術 1.緊張情緒控制 2.學員挑戰控制 | ||
教學活動 | 頭腦風暴、案例分析、現場異常處理模擬練習、小測試 | |
課程產出 | 學習目標檢查結果確認、異常處理對照表、學員控制學習卡、時間管理器 | |
第六單元：敏捷課件制作（第4天） | ||
課程內容 | 活動20：案例分析 一、關鍵模塊設計與開發 1.封面 2.開場勾 3.學習目標 4.課程大綱 5.導航 6.單元封面 7.單元勾 8.單元目錄 9.模塊內容 10.單元練習 11.單元回顧 12.總回顧 13.行動計劃 14.封底 活動21：課件各模塊修訂練習與指導 | |
二、美化關鍵 1.醒目 2.四化 3.平衡 4.外置 | ||
三、速成工具應用 1.美化大師 2.islide 活動22：課件美化練習 | ||
教學活動 | 小組共創、PPT素材制作練習 | |
課程產出 | 8分鐘標準微型面授課程設計與呈現 | |
課程結論（第4天） | ||
課程結論 | 一、課程總回顧：海外游學 | |
二、行動計劃安排 | ||
特別說明：課程中或會根據學員的現場反饋而對部分內容有所調整，不另行通知。
范一智老師介紹
環球禮儀商學院高級培訓師
實戰派高級TTT培訓師
高級TTT／PTT培訓導師
課程設計與開發導師
上海培訓協會理事
中國十佳TTT培訓師
TTT專業中國十大培訓師(2012-2015)
中國企業教育專業PTT十佳
中國百強講師（2013-2015）
國際職業培訓師協會副會長
中華全球人才發展協會培訓專業委員會副主委
范老師從最底層的銷售代表開始,歷經金融、大型生產、管理咨詢等多行業整合學習,并追隨國內外最具代表的TTT與PTT訓練導師學習，融合眾家之長，擁有1000場以上TTT／PTT授課經驗，可落地化1740組標準培訓技巧，上百家企業內訓師隊伍建設項目經驗。平均每年為100家國際、國內一流大企業進行培訓師授課技能訓練、課程設計與開發技能訓練以及內訓師隊伍建設項目的操作與執行，授課過程輕松、實戰、落地，融合演繹、點評、視頻、分享、圓桌等，給學員帶來深刻、持久的變化；企業內訓師隊伍建設過程，落地、簡單、實用、科學，融合上百套實際操作工具，深受企業好評。
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